從3歲半至4歲左右， 便可對孩子逐漸開始進行“語言的教育”了。 雖然孩子還處於朦朦朧朧的情形， 但是， 大腦的發育已能達到憑自己的判斷懂得言語中的“不行”是指“不能做這種事”的意思。
接著， 過了4歲半以後， 自製能力也進一步加強， 這時， “不行”一句話就完全能頂用了。 雖然孩子認識是模糊的， 但是， 他已經開始懂得因果關係的道理了。
迄今為止早已經反反復複地有著多次“不行”、“不可以”的“成績”的情況， 孩子聽慣了的“不行”有時會奏效， 有時卻沒有一點兒作用。
這時候父母和孩子之間會產生認識混亂，
對2歲的孩子如果家庭教育得當， 這個時候就沒有必要採取“不要做這事， 好嗎？”等等請求的方法。
由於孩子早已開始不完全地懂得了為什麼會挨批評的簡單理由， 所以， 認為不行的時候就毫不猶豫地進行“不行”的教育。 同樣的事， 有時候放縱有時候卻“不行”的做法是不可取的。
如果用“不行”這句話來解決的情況下， 最好不要說那些“為什麼做這種事？”“說幾遍才能記住？”等等的話。 這樣才能使孩子自我思考自我控制， 並能使孩子開動自己的腦筋。
儘管如此， 到了這個階段， 正像前面所述的那樣， 這個孩子迄今為止的家教方法將產生巨大的影響， 現今4歲左右的孩子們，
當孩子逐漸地開始有了自控能力， 而且已經達到懂得簡單事物的道理時， 父母應該進行利用這種能力的家教， 這難道不是既不使大腦發展萎縮， 又是方法得當的教育嗎？
譬如， 有個4歲的孩子在擁擠的電車中吵鬧著無論如何要有座位。 這時候， 你結果對他說：“站起來”， 這年齡的孩子已經能夠接受了。 比方他仍吵著要座位， 只要說一聲“現在不行！”他也還是能聽從的。
如果家教方法不對頭， 孩子則會更加吵鬧地想要達到目的， 這時候母親絕對不能妥協， 請母親們表示出自己毅然決然的態度。
即使過了4歲， 自我控制能力還不強的孩子，
忽視年齡的、雜亂無章的家庭教育既無效果， 還會產生許多不良影響和副作用。 因此， 我強烈地提倡“實行符合年齡的教育！”
