心理健康問題一直是阻礙青少年成長的關鍵問題, 家長的望子成龍的心願, 也別忘記了對孩子心理健康的重視。 那麼, 如何重視青少年心理健康問題呢?
金榜題名”無疑對一個年輕人來說是最大的幸福之一。 但我們更應該關注到的是, 一些高考失利的考生和未能考出理想成績的學生, 因為心理壓力過大, 一蹶不振, 有的甚至結束自己年輕的生命, 成為父母心中永遠的痛。
最近幾年, 關於青少年厭世、自殺的新聞報導增多, 讀後讓人震驚。 兒童與青少年的自殺問題, 正成為一個社會問題。 其中不少人似乎不是一時衝動,
這些年輕人走向絕路, 是因為他們形成了一種亞健康心理狀態。 這種心理狀態下往往看不到事情美好的一面, 反而被無用感、挫敗感等包圍。 同時他們常常形成對事物的絕對化要求, 簡單地認為事物非黑即白, 如將死亡作為解決問題的唯一方法。 而這中間, 價值理念與實際需求之間存在的落差, 是造成青少年亞健康心理狀態的主要原因。
其一是價值缺失與正能量之間的落差。 青春期是孩子心理發育並形成價值觀的關鍵階段。 但目前整個社會其實正處於一個價值感缺失的狀態,
其二是孩童化與成人化之間的落差。 新生代際的青少年具有較多成人化的特質。 他們理所當然地認為自己已經長大了, 自己可以做出各種判斷和決定。 而且他們崇尚的是生活中的平等, 而不是一味地服從。 但在一些父母和教師的潛意識裡, 仍然認為青少年是孩子, 是需要被自己管理的、教育的。 由於雙方遵從的是不同的價值標準、不同的認識起點, 生活中必定會產生一些齟齬, 而孩子的這種情緒如果找不到釋放管道,
其三是鋪路教育與挫折教育之間的落差。 在4+2+1的家庭結構裡, 作為“獨二代”的青少年一直在獨享親人的無限關愛, 這是一種過度保護, 是在高調地為孩子的成長鋪路。 調查顯示, 62.3%的家長表示“即使自己省吃儉用也要給孩子用最好的東西”。 家長也許懂得對孩子進行鼓勵教育, 但卻沒有讓孩子接受足夠多的挫折教育, 這意味著青少年並沒有培養出真正的獨立人格、獨立的思考分析解決問題能力, 以及對於家庭和社會的責任感。 對他們來說, 如果遇到挫折常常會深受打擊, 變得不知所措。
如何才能彌補各個方面的落差?
這需要社會、家庭、學校三者之間形成合力,
這裡特別提出引入社會工作者。 這方面香港特區政府做得較好, 在全港建立了學校社會工作制度。 從2000年起, 香港中學實行“一校一社工”制度。 經過長年積累, 香港學校社工制度的管理模式和運作經驗已經非常成熟。 取經香港, 引入專業社會工作者, 對遏制青少年誤走絕路的現象將有裨益。