“捂著蓋著”不如“揭開晾著”

家長會剛開完， 劉女士就把班主任洪老師拉到一邊：“洪老師， 你說咋辦呀？高兵這孩子玩電腦像著了魔。 學校佈置的作業三下五除二做完， 也不仔細檢查， 既不複習又不預習。 你催他， 他就馬虎應付一下， 不催， 他就一直玩電腦， 都快氣死人了！”說著竟紅了眼圈。

劉女士酷愛寫作， 家裡的電腦過去一直是自己“獨佔”， 自從兒子的學校開設電腦課後， 兒子也來分一杯羹了。 起初， 劉女士倒是挺高興， 覺得電腦會給孩子的學習增加便利和趣味性。 可漸漸地， 劉女士覺得不對勁了， 小傢伙竟迷上了各式各樣的電腦遊戲，

且情況越來越糟糕。 前幾年兒子年齡還小， 不會玩， 等漸漸學會了， 就難以自拔了。 讓他玩一個小時， 他玩起來沒完；問他玩幾個小時可以結束， 他定好的時間保准會拖延。

看看左鄰右舍， 做家長的因害怕孩子迷上電腦， 不是趕緊取消購買計畫， 就是把家裡的電腦當“二手貨”處理了。 對愛好寫作的劉女士而言， 賣掉電腦可不大實際， 自從養成用電腦寫作的習慣， 少了它， 簡直靈感全無。

劉女士對兒子宣稱要賣掉電腦， 暗地裡卻有了其他打算。 她趕在兒子放學回家之前， 把電腦藏在床底下， 等兒子晚上睡著後或不在家時， 再搬出來用。 但這給自己造成不便不說， 這種小伎倆， 不消兩回就被兒子識破， 最後鬧得母子關係也緊張起來……

家長會結束後，

實在沒有好辦法的劉女士就向班主任搬救兵。 洪老師把劉女士請到辦公室， 讓她坐下， 給她倒了一杯水， 笑著安慰她說：“劉姐， 高兵在學校可不是這樣， 自從學校開了電腦課後， 他們小組總共三個人， 每次上電腦課， 高兵都很懂組織紀律， 而且還謙讓另外兩個同學， 電腦學得也不錯……”看劉女士還是一副迷惑不解的樣子， 洪老師又親切地說：“劉姐， 你不妨這樣試試， 你把你瞭解到的電腦知識都教給高兵， 你們母子倆一起‘玩’電腦， 把‘捂著蓋著’變成‘揭開晾著’， 我想， 憑著高兵在學校養成的良好心態， 一定不會再‘著魔’的。 ”

經過一段時間的“矯正”， 高兵玩電腦不僅有始有終， 控制得當， 而且利用打遊戲開發出了自己的潛力。

五年級時， 他不僅建立了自己的網頁， 而且受媽媽的影響， 所寫的文章還在網路論壇上招來不少跟帖子的呢！

專家點評：孩子喜歡玩電腦、打遊戲， 是當今社會普遍存在的問題。 很多家長怕孩子對電腦著迷而影響學習， 為了切斷孩子玩電腦的途徑， 家裡甚至不購置電腦。 結果， 使得不少孩子不但享受不到這種先進工具帶來的好處， 還掌握不了原本應該熟悉的電腦技術， 電腦水準停留在只懂皮毛的初級階段。

不少父母一見孩子玩遊戲， 即使沒有影響學習， 受先入為主的思想影響， 也會產生擔心孩子荒廢學業的憂慮， 繼而百般阻撓。

像劉女士那樣， 把大人通曉的電腦知識， 給孩子講明白後， 啟發他的思路， 再結合他在學校養成的良好學習習慣，

兩者相輔相成， “揭開晾著”也許能收到事半功倍的效果。

兒童的可塑性非常強， 叛逆心理更是與生俱來。 一些家長看到孩子會玩遊戲後， 就開始害怕孩子著迷；一旦孩子有一點入迷， 就好像發現洪水猛獸， 百般設防。 其實， 與其這樣， 不如來點逆向思維， 借勢化力， 拋棄“捂著蓋著”的教子方法， 孩子也許會出現從把電腦當“遊戲機”使， 到把電腦當“好工具”使的轉變。

但要指出， 本文的辦法， 可能只對像高兵這樣的一小部分孩子有效。 具體到每一個孩子， 還是要個別分析， 才能有針對性地給予引導。

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