幼稚園環境應具備的五要素

幼稚園就應該給幼兒提供一個有準備的環境， 這種環境要能使幼兒的身體、智力、個性都得到發展。 環境的五個要素包括：自由的觀念、結構與秩序、真實與自然、美感與氣氛以及群體生活。

自由的觀念。 只有在自由的氣氛中， 幼兒才會顯露他們的本質。 由於教育者的角色在於確認並協助幼兒的心智發展， 能夠在自由與開放的環境中觀察他們， 因此， 這方面極為重要。 蒙台梭利相信， 要給幼兒自由的先決條件是幼兒的人格必須健全地發展， 包括獨立性、意志力與自製力等。 在蒙台梭利教室的自由的環境中，

小朋友有機會去反省自己的行為， 瞭解行為對自己及對別人的影響， 測試自己在現實環境中的能力， 體會自我實現的感覺， 瞭解有可能使自己空虛與不滿的情況， 還有發覺自己的能力與短處。

結構與秩序。 教室中的環境必須能表現外面世界的結構與秩序， 以使小朋友瞭解、接受並進而建立自己精神上的秩序和智慧。 經由這種內在的智慧， 小朋友便會信賴他所處的環境， 並瞭解自己與環境溝通的能力。 這樣可以保證幼兒能從事有目的的活動， 指導他如何去尋找與選擇自己所需的教材。

真實與自然。 幼兒必須有機會將自然與真實的範圍內在化， 以免受到各種奇想與幻象的干擾。 只有如此， 小朋友才能發展自我約束能力，

以便探索內在與外在的世界， 同時還可以敏銳地觀察人生百態。 因此， 教室的設計應該使小朋友接近真實社會的情況， 其中的冰箱、電話等都應是真的。

美感與氣氛。 美對發育中的幼兒並非是錦上添花的事， 而是喚起幼兒對生活做適當的反應的絕對要素。 真的美建立在簡潔上， 教室因此無需裝潢得太精巧， 不過其內部一切卻必須有良好的設計， 並且吸引人， 顏色明亮、有朝氣而且協調。 室內氣氛必須輕鬆、溫暖， 使幼兒樂在其中。

群體生活。 幼兒的班級應該是混齡的班級， 通過這種兄弟姐妹式的交往， 達到促進小朋友社會化發展的目的。

總之， 幼稚園環境應該是一個提供給幼兒身心健康發展所需之活動、練習的環境，

是一個充滿自由、愛、營養、快樂與便利的環境， 以促進幼兒心理健康成長。