對“00後”禮貌教育須知4點

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一、創設良好的環境， 激發幼兒的禮貌意識

每天來園， 我們都會熱情地招呼小朋友：“××小朋友， 你早！”用自己的行為來引導小朋友回應：“老師早！小朋友們早！”熱情的問候， 不僅縮短了教師和幼兒之間的距離， 更在無形之中， 左右著幼兒的意識， 從而達到教育於無形之中的目的。 一次幼兒午鍛時， 曦曦小朋友跑過來對我說：“老師， 幫我系一下鞋帶。 ”當我給她系好鞋帶之後， 她轉身就跑了。 這時， 我連忙叫住她說：“曦曦， 你應該對我說聲什麼呢？”曦曦想了想說：“謝謝老師！”“對了， 這樣才是個有禮貌的寶寶。

當請求朋友幫助的時候， 一定要說謝謝， 沒有禮貌的寶寶， 朋友們是不願意幫助你的。 ”這時候， 旁邊的軒軒說：“老師， 你也要說不用謝謝的呀。 ”“哦， 對啊， 老師幫助小朋友是應該的， 不用謝謝哦！”軒軒又說：“老師， 你也有禮貌。 ”在良好的禮貌氛圍中， 教師有意識地引導， 幼兒耳熏目染， 為自己的行為找到了方向。

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二、樹立學習的榜樣， 促進禮貌行為的養成

榜樣的力量是無窮的， 它能代替枯燥的說教， 加深幼兒的印象， 利於幼兒記憶與模仿。 亮亮每天早晨都是第一個來園的小朋友， 有的時候甚至比我來得都早。 儘管亮亮也是今年的新生， 可是他不哭不鬧， 非常喜歡上幼稚園。 每天看到我們的時候，

都會很主動地打招呼， 說：“老師早！”這是他主動進行的行為， 不用老師或家長來提醒， 這點是在同伴中比較突出的。 針對亮亮的突出表現， 我在班中把亮亮的表現重點進行了講述， 讓全體小朋友們都知道， 像亮亮這樣的行為是非常有禮貌的， 亮亮是個有禮貌的好寶寶， 值得大家一起學習；我不僅獎勵了大星星給亮亮， 還評亮亮為禮貌星寶寶。 同時也對全體小朋友提出要求：很多寶寶在爸爸媽媽或爺爺奶奶的提醒下會和老師、阿姨問好問早， 可是家長們不提醒， 寶寶們就不知道向老師問好了， 這樣就不能成為禮貌星寶寶。 在看到老師或阿姨就會主動地問好問早的寶寶， 才能成為禮貌星寶寶。

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三、利用文學作品的藝術魅力， 激發幼兒學習的興趣

僅憑感性的認識， 幼兒不足以形成習慣， 還必須讓他們在有趣的遊戲中進行行為練習， 從而避免只是機械地模仿所造成的做與說的不一致。 因此， 必須寓禮貌習慣教育於遊戲活動中。 在遊戲中利用角色的不同身份鞏固幼兒對禮貌語言的使用。 如在娃娃家、超市、菜場等自主遊戲中， 幼兒排隊買東西， 遵守公共秩序， 並會用禮貌語言“請”、“謝謝”與“管理員”、“售貨員”交往。 “老人”乘坐“汽車”， 上下車要有人攙扶， 上車後受到讓座的禮遇；“爸爸”、“媽媽”要關心“孩子”， “孩子”要尊重、體貼“爸爸”、“媽媽”；“銀行”的“職員”要熱情為大家服務， 等等。 孩子們還不斷地交換角色重複進行遊戲，

不斷地學習和體驗， 積累經驗， 禮貌行為得到了良好的鞏固。

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四、家庭教育的重要性

家庭是幼稚園重要的合作夥伴。 應本著尊重、平等、合作的原則， 爭取家長的理解、支持和主動參與， 並積極支持、幫助家長提高教育能力。 但同時， 孩子、家長、甚至老師都忽略了一件事：孩子對來接自己的親人， 缺乏感激之情， 少了感恩的心， 對待看慣的、習以為常的事， 認為是理所應當的， 從沒意識到要與往返家園之間的親人打聲招呼， 說聲好， 甚至對於來接自己的家長， 還要挑三揀四， 一定要得到滿足才行。 軒軒的行為具有一定的代表性， 而產生這樣的行為的原因， 顯而易見。 幼兒在家中的時間要多於在幼稚園的時間，

由於父母與幼兒的親情關係的影響， 他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些， 更多一些。 要對幼兒進行禮貌教育的影響培養， 必須借助于家長的鼓勵， 要求家長督促， 有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。

禮貌習慣的養成不是一朝一夕的事， 必須依靠平時的不斷的訓練， 日常生活中的靈活運用， 反復耐心的教育。 只有這樣， 才能有效地促進幼兒禮貌習慣的養成。 隨著社會的迅速發展， 世界一體化的現代社會對人的素質與社會交往能力提出了更高的要求。 今天的幼兒， 將是明天活躍在各線、各領域的主力軍， 因此， 必須從小注重和深化這方面的教育， 以使其具備現代化文明禮貌素養。