根據氣質維度將兒童分為五種氣質類型， 即：平易型、麻煩型、啟動緩慢型、中間偏平易型及中間偏麻煩型。 氣質與兒童的行為之間存在一定的聯繫， 但並不是天註定、不可更改的。 相反， 對兒童的行為起主要影響作用的， 是他們所接受的教育方式和家庭環境。
麻煩型氣質和中間偏麻煩型氣質的兒童行為異常率較高， 而平易型兒童行為異常率較低。 氣質不靈活性是兒童行為適應不良的最有影響的因素。 麻煩型兒童易產生違拗、攻擊行為， 原因是家長對其不良行為多採取警告、禁止等方式， 態度也強硬，
兒童的氣質及行為與家庭因素密不可分， 主要有家庭結構、母親的職業、父母親婚姻狀況。 聯合家庭的孩子可能被祖父母過分溺愛， 並且他們常與孩子的父母的管教發生衝突。 如果管教孩子的態度出現分歧， 會使其無所適從， 出現投機心理或兩面討好， 不利於孩子的培養。 母親的職業影響孩子的適應性， 調查發現， 從事腦力勞動的母親的孩子適應性較強， 可能是因為她們較為重視對孩子的培養。 父母關係融洽，
對有關學習成績的影響因素， 非智力因素起著重要的作用， 其中氣質就是構成非智力因素的重要組成部分。 學習成績優秀的多屬於外傾型氣質， 情緒穩定；而差生多數內傾型氣質， 情緒不穩定。 從兒童的氣質入手， 針對性因人施教。 對平易型氣質的兒童應多分配任務， 培養其踏實、專一、克服困難的精神；對麻煩型兒童應指導他們要善於抑制自己的情緒， 鼓勵並培養其迅速適應環境的能力， 平穩而鎮靜的作風；對緩動型兒童應給他們留出充分考慮問題並作出反應的時間。 根據兒童氣質特點發揚氣質的積極方面因素，
除了以上所說要根據孩子的氣質教育和教導他的成長外， 家長還要注意與孩子之間的溝通問題。 在親子教育中， 溝通是很重要的。 溝通是親子教育得以順利進行的基礎， 也是親子教育獲得成功的保證， 但現實生活中很多父母的親子溝通存在問題， 吃力不討好的溝通方式比較普遍。 下面我們就來看看父母吃力不討好的親子溝通方式。
指責埋怨型溝通
“啊呀！你看你又把衣服弄髒了！成天跟在你後面洗衣服， 我是你的傭人啦！”
“你玩不夠啊！作業又不做， 我看你哪天才能成人噢！”
“你看你桌子亂的， 就不能收拾收拾！”……
這些語句體現出一個共同特徵——指責和埋怨。
指責埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責黑三角”：
在這樣一個“黑三角”中， 每個人都有可能有一個較為固定的指責物件， 家庭問題往往在相互指責和埋怨中不了了之、不歡而散， 問題最終並未真正解決， 成為一個未了結事件遺留下來。 雨天背稻草， 越背越重。 家庭未了結事件越多， 家庭生活越是沉悶或緊張， 危機四伏。 這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式， 被指責者要不逆來順受， 要不一味逆反、攻擊性強， 對子女人格的成長極為不利。
遷就討好型溝通
“啊呀！媽媽不知道這個菜你不喜歡吃， 將就著少吃點。 你想吃什麼？我明天就去買。 ”
“怎麼， 我給你買的這個圓規是小學生用的？對不起， 我明天再去重買。”……
愛孩子是要將孩子作為一個能承擔自己責任的獨立的人來愛，而不是遷就和討好孩子。
遷就討好型溝通的家庭，表面一團和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會養成一個人依賴而又固執、軟弱而又任性等不良人格特點。另外，這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通，是通過回避問題來“解決”問題，也是一種缺乏建設性功能的溝通。
孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。但是，這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現為眼前的、家庭內部的，孩子在家庭以外往往是一個遷就型的人；孩子成人後，很可能又不自覺地組建起一個遷就討好型的小家庭，在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活。
打岔囉唆型溝通
孩子：“媽媽，今天校運動會上，我們班得了年級第一名，真開心！”
母親：“哎喲，你看你這身汗，臉上髒的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼！”……
說得很熱鬧，但各說各的，沒有互動，兩個自言自語的人。
“媽媽。明天我們春遊，老師說每人要交5元錢。”
“又要交錢了？從你上學到現在，我們在你身上花了多少錢了。我們那個時候春遊，就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅，自己走到郊外，根本不要買票。你看看現在，一個月光水電費就是好幾十，春遊要交錢，你肯定還要帶點零用錢，錢不好掙噢……”
一句話，引出那麼多的話和事。囉唆的人最大的特點是，聽到別人的一句話，立即進入自己的個人世界，看是在處理別人的事，實際上是在處理自己紛亂的情緒。
打岔囉唆型溝通主要表現在母親以及一些過於瑣碎的父親身上，一般情況下，這樣的父母不太關心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現是表面上雙方都在說話，而且可能持續較長時間，但資訊根本沒有交流，像兩架同時開放的收音機，各自在堅持不懈地播放著各自的聲音，根本沒有聽眾和回饋；另一種情況就是，一方（往往是家長）在喋喋不休，另一方（往往是孩子）則陷入煩躁，焦慮，盼望著這種嘮叨早點結束，家長說了什麼根本沒有聽進去。這種毫無效能的溝通，不但解決不了問題，而且會造成孩子出現青春期問題，出現逆反和抵觸，值得注意的是，這時孩子抵觸的是家長的嘮叨，而不是家長所說的內容。
這時家長千萬要明白，是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。
超理智型溝通
“媽媽，我要買活動鉛筆。”“為什麼要買？”“原來那個壞了。”“剛剛買的怎麼就壞了？你怎麼這麼不愛惜東西？”……“好了，下次可不准再搞壞了，小孩子要知道愛惜物品。”
超理智型溝通有兩大特點：一是夫妻對孩子，夫妻之間往往並不是“超理智”；一是父母“教育”意識、“規範”意識過強、戴著過濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優點都被過濾掉，剩下的只有缺點和危險，父母在任何時候都不忘了敲打、警示、規範孩子。
這是一種嚴重缺少孩子感情的溝通，特別容易產生親子感情障礙。對孩子的影響有時會看到不少眼前的“良好”效果，但從長遠來說，對孩子人格的成長是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進入青春期後爆發出來。一些孩子在整個中小學期間都可能是一個十分規矩的“好學生”，但在進入社會的關口或以後，可能出現種種適應障礙。而刻板、缺少熱情、固執、偏執、社交不良等等，也往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點。
我明天再去重買。”……愛孩子是要將孩子作為一個能承擔自己責任的獨立的人來愛，而不是遷就和討好孩子。
遷就討好型溝通的家庭，表面一團和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會養成一個人依賴而又固執、軟弱而又任性等不良人格特點。另外，這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通，是通過回避問題來“解決”問題，也是一種缺乏建設性功能的溝通。
孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。但是，這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現為眼前的、家庭內部的，孩子在家庭以外往往是一個遷就型的人；孩子成人後，很可能又不自覺地組建起一個遷就討好型的小家庭，在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活。
打岔囉唆型溝通
孩子：“媽媽，今天校運動會上，我們班得了年級第一名，真開心！”
母親：“哎喲，你看你這身汗，臉上髒的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼！”……
說得很熱鬧，但各說各的，沒有互動，兩個自言自語的人。
“媽媽。明天我們春遊，老師說每人要交5元錢。”
“又要交錢了？從你上學到現在，我們在你身上花了多少錢了。我們那個時候春遊，就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅，自己走到郊外，根本不要買票。你看看現在，一個月光水電費就是好幾十，春遊要交錢，你肯定還要帶點零用錢，錢不好掙噢……”
一句話，引出那麼多的話和事。囉唆的人最大的特點是，聽到別人的一句話，立即進入自己的個人世界，看是在處理別人的事，實際上是在處理自己紛亂的情緒。
打岔囉唆型溝通主要表現在母親以及一些過於瑣碎的父親身上，一般情況下，這樣的父母不太關心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現是表面上雙方都在說話，而且可能持續較長時間，但資訊根本沒有交流，像兩架同時開放的收音機，各自在堅持不懈地播放著各自的聲音，根本沒有聽眾和回饋；另一種情況就是，一方（往往是家長）在喋喋不休，另一方（往往是孩子）則陷入煩躁，焦慮，盼望著這種嘮叨早點結束，家長說了什麼根本沒有聽進去。這種毫無效能的溝通，不但解決不了問題，而且會造成孩子出現青春期問題，出現逆反和抵觸，值得注意的是，這時孩子抵觸的是家長的嘮叨，而不是家長所說的內容。
這時家長千萬要明白，是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。
超理智型溝通
“媽媽，我要買活動鉛筆。”“為什麼要買？”“原來那個壞了。”“剛剛買的怎麼就壞了？你怎麼這麼不愛惜東西？”……“好了，下次可不准再搞壞了，小孩子要知道愛惜物品。”
超理智型溝通有兩大特點：一是夫妻對孩子，夫妻之間往往並不是“超理智”；一是父母“教育”意識、“規範”意識過強、戴著過濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優點都被過濾掉，剩下的只有缺點和危險，父母在任何時候都不忘了敲打、警示、規範孩子。
這是一種嚴重缺少孩子感情的溝通，特別容易產生親子感情障礙。對孩子的影響有時會看到不少眼前的“良好”效果，但從長遠來說，對孩子人格的成長是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進入青春期後爆發出來。一些孩子在整個中小學期間都可能是一個十分規矩的“好學生”，但在進入社會的關口或以後，可能出現種種適應障礙。而刻板、缺少熱情、固執、偏執、社交不良等等，也往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點。
