要做成功的父母， 只有愛是不夠的。 還需要瞭解和分享孩子的看法和感受， 幫助他們處理負面的情緒， 譬如憤怒、悲哀及恐懼。 這樣， 我們才能在自己與孩子之間建立信任和愛的橋樑， 使孩子成長為更成功、更快樂的人。
對孩子說快點 誰的節奏被打亂
閱讀此文前， 先來測一測你對孩子的情緒反應
在孩子鬧情緒時， 你的反應常常是——
A→●“別哭了， 媽媽帶你去買雪糕吃。 ”
●“來， 爸爸帶你去動物園， 不要再發脾氣啦。 ”
●“你再這個樣子， 我就不讓你出去玩了。 ”
B→●“你這個樣子像個男孩子嗎？真丟人！”
●“你再吵我就打你了！”
●“你自己做錯了事還耍脾氣，
C→●“回你自己的房間吧， 等氣消了再出來。 ”
●“愛哭你就哭個夠吧， 哭夠了再來找我。 ”
D→（不理會孩子的情緒反應， 喋喋不休地嘮叨）
“人總會遇到不如意的事嘛。 媽媽像你這麼大的時候， 已經會自己照顧自己了。 你想想， 爸爸媽媽在你身上花了多少心血……”
1.A類——“交換型”父母：
你認為負面情緒有害， 所以每當孩子有憂傷的感覺時， 你就努力把世界“修補”好， 卻忽略了孩子更需要的是瞭解和慰藉。
看到父母的這些反應後， 孩子會對自己產生懷疑：“既然這不是什麼大不了的事情， 為什麼我的感覺這麼糟？”次數多了， 孩子會變得缺乏自信， 在情緒上很容易產生很大的壓力。
2.B類——“懲罰型”父母：
孩子常常由於表達哀傷、憤怒和恐懼而受到你的責備、訓斥或懲罰。
表達出自己的情緒可能會帶來恥辱、被拋棄、痛苦、受虐待。 所以， 對於負面的情緒孩子是又憎恨又無可奈何。 長大後面對人生的挑戰時， 孩子會顯得力不從心。
3.C類——“冷漠型”父母：
你接受孩子的負面情緒， 既不否定也不責駡， 而是“不予干涉”， 讓孩子自己去找辦法宣洩一下或者冷靜下來。
因為沒有父母積極的引導， 一個憤怒的孩子可能會變得有侵略性， 用傷害別人的方式來發洩；一個傷心的孩子會盡情和長時間地哭鬧， 不知道怎樣去安撫自己和舒解自己。
4。 D類——“說教型”父母：
你以為孩子只要明白了道理， 負面情緒就會消失，
此時， 孩子感到孤單無助， 仿佛身處黑洞， 得獨自面對負面情緒帶來的痛苦。 而父母喋喋不休的訓導， 只令他苦上加苦。
以上四種是傳統的處理孩子情緒的方式， 顯然都不利於孩子的情商培養。
最佳的處理方式是EQ型
EQ型父母這樣處理孩子的情緒——
EQ型的父母善於感覺孩子的情緒。 看到孩子流淚時， 能設身處地地想像孩子的處境， 並且能感受到孩子的悲痛；看到孩子生氣時， 他們也能感受到孩子的挫敗與憤怒。
因為父母的接受與分享， 孩子感到身邊有可以信賴的支撐， 所以更有信心去學習怎樣處理面臨的問題。
EQ型父母的處理技巧分為4步：
步驟1 ： 肯定
具體做法：直截了當地說出你看到的在孩子臉上流露出的情緒。
例如：“寶貝， 我看到你很傷心的樣子， 告訴我發生了什麼事？”或者， “你看起來不太高興， 什麼事讓你生氣呀？”作為處理情緒的第一步， “肯定”的意義是向孩子表達：“我注意到你有這個情緒， 並且我接受有這個情緒的你。 ”
步驟2 ： 分享
原則：先處理情緒， 後處理事情。
具體做法：幫助孩子去捕捉內心的情緒。
孩子們對情緒的認識不多， 也沒有足夠和適當的文字描述情緒， 要他們正確表達內心的感受是比較困難的。 你可以提供一些情緒詞彙， 幫助孩子把那種無形的恐慌和不舒適的感覺轉換成一些可以被下定義、有界限的情緒類別， 刻畫出自己當時的內心感受。
例如：“那讓你覺得擔心， 對嗎？”或者， “你覺得被人冤枉了，
孩子越能精確地以言辭表達他們的感覺， 就越能掌握處理情緒的能力。 例如， 當孩子生氣時， 他可能也感到失望、憤怒、混亂、妒忌等；當他感到難過時， 可能也感到受傷害、被排斥、空虛、沮喪等。 認識到這些情緒的存在， 孩子便更容易瞭解和處理他們所面對的事情了。
步驟3 ： 設范
設範是指為孩子的行為設立規範， 即劃出一個明確的範圍， 裡面的是可以理解或接受的， 而外面的則是不合適和不能接受的。
比如孩子受挫後打人、罵人或摔玩具， 在瞭解這些行為背後的情緒並幫他描述感覺後， 你應當使孩子明白， 某些行為是不合適的， 而且是不被容忍的。
例：“你對亮亮拿走你的遊戲機很生氣， 媽媽明白你的感覺。 但是你打他就不對了。你想，你打了他，現在他也想打你，以後你倆就不能做朋友了，對嗎？”
對6歲以下的孩子，無須深入解釋“不對”的理由，除非他主動發問。
重要的是讓孩子明白，他的感受不是問題，不良的言行才是問題的關鍵。所有的感受和期望都是可以被接受的，但並非所有的行為都可以被接受。
步驟4 ： 策劃
人生的每次經驗都會讓我們學到一些東西，使我們更有效地創造一個成功快樂的未來。不明白這個道理的人，總是抱怨人生處處不如意。而明白這個道理的人，則不斷進步、享受人生、心境開朗、自信十足。
當孩子很小的時候，便應該教導他懂得這個道理，而經過上述的肯定、分享、設範三個階段，現在正是恰當的時候。
孩子情緒異常的2個特別時機
當孩子無理取鬧時
當孩子為不合理的要求未被滿足而哭鬧時，你切不可因心軟而改變立場。
你可以走過去，用輕柔和同情的語氣說：“你是不是很不開心？看見你這樣，我的心裡也不舒服。”就這樣分享他的情緒。一開始，孩子可能會拒絕你的關懷，你可以走開，一會兒再回來，仍然用同樣的方式跟他說話。用這種方式向孩子表明，你對事情的立場是堅定的，但在情緒方面，你願意和他分享，因為你理解和在乎他的感受。甚至，你可以告訴孩子，他不開心，你也難過，因為你是很心疼他的。但他的要求不合理，是不可以答應的。
與心愛的事物分手時
心愛的玩具不小心被摔破、弄壞或丟失了，孩子免不了會號啕大哭，傷心不已，這時也是對他進行情緒教育的最好時機。
小孩子對時間和金錢的價值沒有意識。一件只花了幾元錢買回來的玩具，可能是他最心愛的，一旦摔破了，他的悲傷不亞于一個成年人一下子失去了價值數萬元的東西時的感受。
可是，大人往往不明白這一點，而對哭鬧的孩子說：“壞了就壞了吧，也不值錢。不要哭了，明天爸爸再給你買一個。”結果往往是孩子哭得更傷心了，因為他覺得父母一點兒也不理解他內心的苦痛。
既然孩子為摔壞的玩具哭泣，就說明這件玩具的價值對他來說是巨大到應該為失去它而哭泣的。父母應該肯定和接受他的情緒：“我看到你這麼傷心，一定是因為你非常喜歡這件玩具。來，坐在我身邊，跟我說說你現在心裡的感覺。”
在引導孩子說出內心的情緒感受後，應該向他做一些必要的解釋。
但是你打他就不對了。你想，你打了他，現在他也想打你，以後你倆就不能做朋友了，對嗎？”對6歲以下的孩子，無須深入解釋“不對”的理由，除非他主動發問。
重要的是讓孩子明白，他的感受不是問題，不良的言行才是問題的關鍵。所有的感受和期望都是可以被接受的，但並非所有的行為都可以被接受。
步驟4 ： 策劃
人生的每次經驗都會讓我們學到一些東西，使我們更有效地創造一個成功快樂的未來。不明白這個道理的人，總是抱怨人生處處不如意。而明白這個道理的人，則不斷進步、享受人生、心境開朗、自信十足。
當孩子很小的時候，便應該教導他懂得這個道理，而經過上述的肯定、分享、設範三個階段，現在正是恰當的時候。
孩子情緒異常的2個特別時機
當孩子無理取鬧時
當孩子為不合理的要求未被滿足而哭鬧時，你切不可因心軟而改變立場。
你可以走過去，用輕柔和同情的語氣說：“你是不是很不開心？看見你這樣，我的心裡也不舒服。”就這樣分享他的情緒。一開始，孩子可能會拒絕你的關懷，你可以走開，一會兒再回來，仍然用同樣的方式跟他說話。用這種方式向孩子表明，你對事情的立場是堅定的，但在情緒方面，你願意和他分享，因為你理解和在乎他的感受。甚至，你可以告訴孩子，他不開心，你也難過，因為你是很心疼他的。但他的要求不合理，是不可以答應的。
與心愛的事物分手時
心愛的玩具不小心被摔破、弄壞或丟失了，孩子免不了會號啕大哭，傷心不已，這時也是對他進行情緒教育的最好時機。
小孩子對時間和金錢的價值沒有意識。一件只花了幾元錢買回來的玩具，可能是他最心愛的，一旦摔破了，他的悲傷不亞于一個成年人一下子失去了價值數萬元的東西時的感受。
可是，大人往往不明白這一點，而對哭鬧的孩子說：“壞了就壞了吧，也不值錢。不要哭了，明天爸爸再給你買一個。”結果往往是孩子哭得更傷心了，因為他覺得父母一點兒也不理解他內心的苦痛。
既然孩子為摔壞的玩具哭泣，就說明這件玩具的價值對他來說是巨大到應該為失去它而哭泣的。父母應該肯定和接受他的情緒：“我看到你這麼傷心，一定是因為你非常喜歡這件玩具。來，坐在我身邊，跟我說說你現在心裡的感覺。”
在引導孩子說出內心的情緒感受後，應該向他做一些必要的解釋。
