根據專家的估計， 77%的人不滿意目前的工作， 既然如此， 我曾經問一些學員， 為什麼不去改變?為什麼還重複著同樣的生活?難道不知道“重復舊的行為只能導致舊的結果嗎?”但是他們都會告訴我：“沒有辦法”、“不可能”。 難道是真的是“沒有辦法”或者“不可能”嗎?
問你一個問題：我們“已經知道的範圍”比較大?還是“不知道的範圍”比較大?答案當然是“未知的範圍”比較大。
它只是代表在你“已知範圍”內的方法都已經試過沒有效而已， 對嗎?
其實突破是完全有可能的， 只要你能不斷地突破“已知的範圍”， 進入到未知的領域， 不達目的誓不甘休， 不斷地去尋找新的解決方法。
有人不禁要問：“那麼到底要如何才能有效地突破呢?”其實答案很簡單， 就是要讓自己開始去做一些你過去沒有做過的事情、你過去不敢做的事情， 這才叫突破!如果你還在你已知的範圍內、你熟悉的領域裡打轉的話， 又怎麼能夠產生新的結果呢?別忘了：重復舊的行為只能得到舊的結果!還記得“精神病人”的定義吧。
在人生中的其他事也一樣， 沒有辦法只是說我們已知範圍內的方法已經用盡， 只要我們能夠不斷地去嘗試新的事物、新的機會、新的方法， 不斷地去突破自我、改變自我， 永遠都沒有“沒有辦法， 不可能”這句話!
你現在是否可以真的明白， 面對你自己的幸福快樂永遠都不說這三個字——“不可能”!就像五百年前， 你如果跟別人說， 你坐上一個銀灰色東西就可以飛上天;你拿出一個黑色的小盒子就能夠跟遠在千里之外的朋友說話;打開一個“方櫃子”就能看到世界各地發生的事情……， 他們也同樣會告訴你“不可能”， 對嗎?如今不是都已變成了現實嗎?
我始終堅信：每個人都是可以成功的， 而關鍵在於能否驅除這些限制性的信念!人生當中沒有什麼可以限制得了自己，
讓“不可能”安息吧!
最後， 我與大家分享一件有趣的故事：有一位老師名叫湯娜， 她是美國密西根小學的資深老師， 再過兩年便要退休了。 她志願參加了一個全市教職員的在職訓練。 這個訓練主要是借著一些表達的方式來鼓勵學生， 堅強信心， 進而愛惜自己的生命。 湯娜的工作則是借著參與訓練進而將這些理念實現。
那一天， 湯娜在課堂上叫所有的同學在紙上寫下自己認為“做不到”的所有事情。 每個學生都乖乖地坐在位子上， 絞盡腦汁在紙上寫著。
班上的每個人都在紙上寫下了他們所不能做到的事。
“我沒法做30次的仰臥起坐。 ”
“我發球無法超過前邊的球網。 ”
“我不能只吃一塊餅乾就停止。 ”
整個活動令人好奇， 湯娜在講臺邊坐下來， 寫道：“我無法讓約翰的母親來參加家長會”、“我無法不用體罰好好管教亞倫”。
我相信， 很多人都會反對老師讓學生如此專注于消極的一面， 而不去看積極的那一面， 諸如：“我能做”這一類的。 但是我們不妨先忍耐一下， 看看她們到底是在幹什麼?
同學們大約又寫了10分鐘。 大部分寫滿了一整張紙， 甚至有人開始寫下頁。
湯娜告訴學生， 完成現在寫的這一張， 並提示學生將紙對折， 交到前面來。 學生依次來到老師的桌子前， 把紙張投入一個空的鞋盒內。
把所有學生的紙張收齊之後， 湯娜把自己的也投進去。
走到一半， 整個行列停了下來。 湯娜進入門衛室， 找鐵鏟、鐵鍬。 她一手拿著盒子， 另一手拿著鐵鍬， 帶領大家到運動場最遠的角落， 大家開始挖了起來。
原來， 他們打算埋葬“我不能”。 整個挖掘過程歷時20分鐘， 因為每個孩子要輪流挖。 直到洞有三尺深的時候， 他們將盒子放進去， 並用泥土把盒子完全埋葬。
31個十多歲的小孩， 圍繞著這剛剛埋好的“墓地”， 裡面埋著所有每一個“力不能勝”的事情， 這些都深深地埋藏在三尺的泥土下。
此時湯娜開口了：“同學們， 現在手牽手， 低頭默哀。 ”同學們很快地手牽手圍繞墓地成了一個圓圈， 低下頭來等待， 湯娜則念出一段悼詞。
“各位同學，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現在各種場合：如工廠、學校、市政府、議會、甚至白宮。”
“現在，希望‘我不能’先生能平靜安息，並為他立下墓碑，上面刻著墓誌銘。死者已矣、來者可追，希望您的弟兄姊妹：‘我可以’和‘我願意’能繼承您的事業。雖然他們不如您來得有名、有影響力。如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。
“願‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多人站起來，向前邁進。阿門!”
聽完這段悼詞之後，我想同學們是永遠不會忘記這一天的。這個活動是這樣具有象徵性，這樣意義深遠。
這個特別的正面鼓勵將深刻在每個孩子的心靈上。
寫上“我不能”，埋葬它、聆聽悼詞。老師完成了大部分的活動，但現在還沒結束。她帶領學生回到教室。大家一齊吃餅乾、爆米花、果汁，慶祝他們越過了“我不能”的心結。湯娜則用紙剪下墓碑形狀，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。
這個紙墓碑掛在湯娜的教室裡。每當有學生無意說出：“我不能……”這句話的時候，湯娜只要指著這個象徵死亡的標誌。孩子們便會想起“我不能”已經死了，進而想出積極的解決方法。
這個事件對你有什麼啟發嗎?
當你或你身邊的朋友無意中又說起“我不能……的時候，請別忘了提醒一下：“我不能先生”已經死了!
恭喜你，又上了一個臺階。
展現在你眼前的是一個可能性的世界!
再一次祝福你!
“各位同學，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現在各種場合：如工廠、學校、市政府、議會、甚至白宮。”
“現在，希望‘我不能’先生能平靜安息，並為他立下墓碑，上面刻著墓誌銘。死者已矣、來者可追，希望您的弟兄姊妹：‘我可以’和‘我願意’能繼承您的事業。雖然他們不如您來得有名、有影響力。如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。
“願‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多人站起來，向前邁進。阿門!”
聽完這段悼詞之後，我想同學們是永遠不會忘記這一天的。這個活動是這樣具有象徵性，這樣意義深遠。
這個特別的正面鼓勵將深刻在每個孩子的心靈上。
寫上“我不能”，埋葬它、聆聽悼詞。老師完成了大部分的活動，但現在還沒結束。她帶領學生回到教室。大家一齊吃餅乾、爆米花、果汁，慶祝他們越過了“我不能”的心結。湯娜則用紙剪下墓碑形狀，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。
這個紙墓碑掛在湯娜的教室裡。每當有學生無意說出：“我不能……”這句話的時候，湯娜只要指著這個象徵死亡的標誌。孩子們便會想起“我不能”已經死了，進而想出積極的解決方法。
這個事件對你有什麼啟發嗎?
當你或你身邊的朋友無意中又說起“我不能……的時候，請別忘了提醒一下：“我不能先生”已經死了!
恭喜你，又上了一個臺階。
展現在你眼前的是一個可能性的世界!
再一次祝福你!
